3 骏骏日记

 

2019年 10月4号星期五

一：五线谱

第一课          第二课          第三课          第四课          第五课          第六课          第七课          第八课          第九课          第十课               

五线谱视唱

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二：声乐正音基础课程

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三：少儿语言艺术课程（幼儿园小班）

 

第一课     第二课     第三课     第四课     第五课     第六课     第七课     第八课     第九课     第十课      

第十一课     第十二课    第十三课     第十四课     第十五课      第十六课     第十七课    第十八课

四：音乐少儿大师课          第一集     第二集     第三集      

1、男孩：   ①   鲁冰花      ②   绒 花    ③   天之大   ④   时间都去哪儿了 

2、合唱：  ①  我和我的祖国      ②   乘着歌声的翅膀    ③  红星歌     ④   天  路     ⑤  菊花台

五：弹唱：   ①  当你老了

戏曲声乐：     戏曲声乐教学（一）           戏曲声乐教学（二）         戏曲声乐教学（三）          戏曲声乐教学（四）          戏曲声乐教学（五）         

 戏曲声乐教学（六）          戏曲声乐教学（七）          戏曲声乐教学（八）          戏曲声乐教学（九）          戏曲声乐教学（十）

六：钢琴手指启蒙：


1、 五指练习


是指五个手指在不转指的自然状态下，进行自然弹奏的练习，它通过不同的奏法， 指法，节奏节拍，速度力度，调性和键盘位置的变化，来锻炼和提高手指弹奏的综合能力。     

这种能力也可以简单的用四个字来概括。这就是在键盘上的

站：就是锻炼手指，承 受手臂自然重量时的支撑力。

走：手指之间重心的转移和上下的交替。

跑：是指手 指弹奏速度的提高，即跑动的快一些。

跳：手指在琴键上跳跃的弹奏。

站的时候， 手指要牢靠，手臂要放松，声音要用耳朵听，要通畅集中。走的时候，要均匀平稳 ，跑的时候，要灵活清晰干净均匀。跳的时候，要注意手指间的弹性。

非连音奏法弹法有两种意义 

①   初学意义上的非连音。就是指一个手指和一个手指分 开来弹。 ②   常用的非连音，手指在发音的时候，清晰，干净、集中，有颗粒。


2、弹奏方法：

用手臂放松的带动手腕和手指，拎起来，指尖做好弹奏的准备，不要提的太高，然 后，利用手臂的自然重量，坠落在琴键上，手指要支撑好，挂住手臂的自然重量。

同时，手掌也要支撑好，不要塌陷，手腕平稳而有弹性，不要拱起来或下压，手臂 不要架起来或夹着，肩膀不要耸很自然，这样，可以保证声音的放松通畅集中，

头一个音的离键也就是第二个音的下键，开始准备。（9'30）

弹得速度放松一下， 这样可以找到用力和放松的感觉。

小朋友在弹奏的时候，是需要边看谱子边弹琴，用大脑指挥左右手，所以，手指不 要拎得太高，否则，容易找不到琴键。

2019.8.20日星期二

 

今天，弹奏李斐然音阶训练。

流程：

1、手指弹下去，非常干净，力度慢慢有力。手指弹下去不漂移。手腕自然。落点准确。每个音都是从断音开始训练。
2、合着节拍器，节拍拍点准确无误。
3、学会边弹边唱的好习惯。
4、两个手同步进行，没有先后，声音统一。
5、保持稳定的节奏，关键是准确度和控制力，考虑质量而不是速度，以这样的方式练习出来的手指将会更稳定、灵话、自信。请用节拍器从慢速的80拍/分钟开始。
6、不指按的手指离开琴弦的距离不要过高；用手指尖按弦。不指按的手指离开琴弦的距离不要过高，某种程度上需要平放着；用手指尖按琴键的中间部分 

No.1 — No.6 时间为2个月，八次 （2019.8.20日 至 10.20）

初步认识高音谱号高音的 dol re mi fa sol 和低音谱号的 dol re mi fa sol  。最主要是指按的准确性和手指的握力，强调手指质量并放在首位，不追求一定的快速。这样的方式练习出来的手指将会更稳固、灵话、自信。请用节拍器从慢速的80拍/分钟开始练习李斐然第一页的第一条。
13  5  3  /  1  3  5  3  /  1  2  3  4  /  5  -  -  -  //
先右手、后左手、最后双手。


声乐：

模唱音高（轻声哼唱） ：i  -  -  -   

附：学前音乐教育

课程性质：张黎明钢琴培训课程学前音乐，是对学龄前儿童音乐教育的指导下课程，属于钢琴培训基础教育阶段

课程任务：通过本课程教学，了解0 - 3  岁婴幼儿低龄化音乐教育的基本要求，从而做到更有针对性、个别化教养。

学前音乐教育包括：以声响为载体，以动作为手段进行音乐熏陶。

被动：身体各种触摸、拍打、颠、摇。        主动：婴儿自身随着音乐即兴动作。       乐器：各类乐器             物件：碗筷音乐

学前音乐教育内容包括： 

第一课：骑骆驼

序言：生活中，有许多人都会骑骆驼，但他们骑骆驼的姿势和速度各不相同，我们将通过动作、节奏。轻响、快慢的变化，表现出骑手骑骆驼的情景

实现目的：


1、强化对音乐快慢、轻响、听觉的感受

2、通过体验不同的骑骆驼姿势，增进大脑意识，协调肢体动作，加深印象区别，丰富生活经验

操作步骤：


1、大人坐在地上或椅子上，让宝宝“骑”在自己的腿上，双手扶着宝宝的腰部，膝盖脚跟反复抬放，让宝宝颠动起来。

2、说：“小姑娘骑骆驼”时，用较高的语调有节奏的朗读，颠动的力度要弱。

3、说：“老爷爷骑骆驼”时，用较粗的语调有节奏的朗读，颠动的力度要强。

4、说：“解放军骑骆驼”时，用响亮的语调有节奏的朗读，颠动的力度要大。


5、说：“老农民骑骆驼”时，用低沉的语调有节奏的朗读，颠动的力度要小。




操作提示：


如果两人做，面对面。如果多人做，宝宝互相面对，交流感情。

第二课：小星星

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